J'Adopte un cours d'eau

Nouvelles

(pour accéder directement à la description du programme, cliquez ici)

Quand les jeunes se portent au service des rivières

Le programme J’adopte un cours d’eau propose à tous ses participants de passer à l’action suite aux résultats de l’étude du cours d’eau qu’ils effectuent durant l’année. Cette année, grâce à la participation financière de la Fondation Hydro-Québec pour l’environnement et de celle de la Fondation de la faune du Québec, 18 sites riverains ont bénéficié d’améliorations physiques proposées et réalisées par les jeunes. Les problématiques rencontrées lors de l’étude du cours d’eau inspirent les jeunes quand aux solutions à y apporter. Ainsi, une accumulation de déchets sur les berges de la rivière Beauport (Québec), près d’une zone commerciale, a incité un groupe de 68 Scouts de la Nativité et de Sainte-Thérèse à nettoyer la berge et à faire une campagne de sensibilisation auprès des commerçants du quartier. La même problématique a incité plusieurs écoles à procéder au nettoyage, à la sensibilisation ou à la plantation sur leur cours d’eau. Il s’agit de :

200 jeunes du Cégep Limoilou et de l’école secondaire de Neufchâtel, rivière Saint-François (Québec);
30 jeunes de l’école secondaire Marie-Rivier, rivière Saint-Germain (Drummondville);
60 élèves de la polyvalente Curé-Mercure, ruisseau Noir (Mont Tremblant);
22 jeunes du Pavillon Wilbrod-Dufour, ruisseau Rouge (Alma);
45 élèves de l’école primaire Saint-Joseph, rivière des Ha! Ha! (La Baie);
115 jeunes des écoles primaires Saint-Odile et Saint-Enfant-Jésus, rivière des Prairies et ruisseau Bertrand (Montréal);
470 jeunes des écoles secondaires Louis-Philippe Paré et Arthur-Pigeon, rivière Châteauguay (Châteauguay-Hemmingford);
60 jeunes de l’école primaire et secondaire Deux-Rivières, rivières Matapédia et Restigouche (Matapédia)
30 jeunes de l’école primaire Saint-Mathieu, rivière Richelieu et ruisseau Beloeil (Beloeil);
57 jeunes de l’école primaire Vincent-Lemire, rivière Yamaska (Saint-François-du-Lac);
160 étudiants du Cégep de Saint-Hyacinthe, ruisseau Plein Champ (Saint-Hyacinthe).

Aux actions de ces 1 317 jeunes s’additionnent celles des 90 étudiants la polyvalente Samuel-de-Champlain sur l’embouchure de la rivière Beauport (Québec), qui ont recréé un marais inondé lors des marées et planté des arbres et plantes en bordure de la rivière, afin de préserver le marais, habitat pour les poisson et site de repos de la sauvagine. Quelques 60 jeunes de l’école François-Bourrin ont également organisé une journée de plantation sur le bassin de rétention naturel de Beauport, recréant des habitats pour la faune terrestre et la sauvagine.

Des fiches pour passer à l’action
Le G3E a créé une série de 12 fiches qui résument les actions à réaliser pour organiser des actions concrètes pour préserver la bonne santé de leur rivière, en lien avec le programme J’adopte un cours d’eau. Les fiches sont classées selon trois types d’actions : information, éducation et sensibilisation, mobilisation et implication, travaux d’aménagement et de restauration. Chaque fiche vous indique le niveau de difficulté de l’activité proposée, l’investissement nécessaire en argent et en temps, les objectifs éducatifs et environnementaux poursuivis, le matériel nécessaire et bien entendu, un déroulement étape par étape de l’activité.
Truffées de conseils pour la planification, la promotion et le financement du projet, les fiches vous aident non seulement à réaliser des actions concrètes pour protéger l’environnement, mais elles favorisent également la prise de conscience de la force de l’implication communautaire dans la réalisation de tels projets. Disponibles gratuitement sur le portail, ces fiches constituent une excellente ressource pour vous aider à passer à l’action.

Téléchargez les fiches actions.

J'adopte un cours d'eau plonge les jeunes au service de l'eau. À l'aide d'un matériel scientifique simple et de documents pédagogiques, le programme permet aux jeunes de 10 à 15 ans de participer activement au suivi, à l’observation et à la conservation des milieux aquatiques.

Le projet débute par le choix d'un défi concernant un cours d'eau de la localité. Par la suite, le projet comporte deux volets principaux qui conduisent les jeunes à l'action.

Premier volet : les macroinvertébrés benthiques

Le premier volet consiste à récolter et à identifier des macroinvertébrés benthiques peuplant le cours d'eau. Les macroinvertébrés benthiques, tels que les larves d'insectes, les mollusques et les crustacés, sont des invertébrés visibles à l'œil nu qui vivent une partie de leur cycle de vie dans le fond de l'eau. Étant particulièrement sensibles aux changements de nature chimique et physique de leur habitat, ils

constituent d'excellents indicateurs de la qualité environnementale globale d'un cours d'eau. Dans le cadre de J'adopte un cours d'eau, les participants identifient et dénombrent les macroinvertébrés recueillis, ce qui permet l'état de santé du cours d'eau.

Deuxième volet : les analyses physicochimiques et bactériologiques

Ce volet étudie l'essence même d'un cours d'eau : l'eau et ses caractéristiques physicochimiques

et bactériologiques.

J'adopte un cours d'eau s'intéresse à des paramètres majeurs déterminant la qualité d'eau d'une rivière soit la turbidité, l'oxygène dissous, la température, le pH, la dureté et la quantité de coliformes. Le contenu théorique est vulgarisé et appliqué au projet. Les guides pédagogiques décrivent les paramètres et les méthodes d'échantillonnage, présentent des conseils pour assurer un déroulement sécuritaire et proposent des activités qui permettent d'assimiler les connaissances acquises. Par les résultats des analyses physico-chimiques et bactériologiques, les participants obtiennent des indications sur la qualité de l'eau de la rivière.

Et ensuite…

Les données obtenues permettent aux jeunes de poser un diagnostic sur l'état de santé du cours d'eau. Suite à la rédaction d'un rapport, ils identifient les actions qu'ils pourraient entreprendre pour améliorer les conditions du milieu, par exemple : sensibilisation de la population, corvée de nettoyage, revitalisation des berges ou restauration des rives. Les données obtenues peuvent également servir à informer les citoyens de la municipalité riveraine sur l'état de santé de leur cou rs d'eau (lien hypertexte Consulter les rapports).

Les avantages relevant de la participation à J'adopte un cours d'eau

En participant à J'adopte un cours d'eau, vous intégrez un réseau dont les membres proviennent du milieux scolaire, communautaire et muséal. L’enseignant que vous êtes trouvera intéressant de participer à un programme s'inscrivant dans le programme de formation de l'école québécoise qui permet :

de mettre en œuvre la pédagogie par projet ;
d'appliquer des connaissances scientifiques à des questionnements réels ;
de vivre une expérience de récolte de données sur le terrain ;
d'intégrer différentes disciplines scolaires ;
de participer à la surveillance de l'état de santé des cours d'eau du Québec et de l'Ontario ;
de devenir membre du Réseau d'Observ'Action de la Biosphère d'Environnement Canada ;
de donner de la visibilité à l'école via les sites Web du G3E et de la Biosphère d'Environnement Canada.

:: 30 août, 2010